我的最後一班畢業生

 當老師有個好處，就是常常可以感受青春的活力，還可以和他們一起做一些我這個年紀本來都不會做的事情。

我所教的學校有個傳統，每班中六生都會以班為單位製作一段短片在他們中六最後一個上課日的早會播放給全校觀看。每年我都好享受這一個早會，老實說，回望往時，上課時書本的內容我大都還給老師了，還留在腦海的都是這些青春的印記。

今年是剛好是中六班主任，我跟他們說：「留念的短片你們隨時可以拍喔，但這是一個難得的機會，你們以師姐的身份拍一段短片讓全校觀看，你們可以考慮在影片中加入一個訊息。」說了我便甚麼都沒再理會，由他們自由發揮了。

只有短短五天的時間要完成編劇、拍片及後期制作，他們還可以出了這一段話："拎住一份份寫到手跛嘅past paper, 一枝枝寫到斷墨嘅原子筆, 拎嘅分數都未必達到理想, 望住含辛茹苦但做極都唔識嘅自己......但其實, 唔經歷辛苦, 又點會體會成功嘅幸福, 條路難行, 但唔去試下, 你又點知自己唔得喎....要記住不留餘 先對得起努力左六年嘅自己, 付出過, 先可以拎住盡力過嘅票卷選擇落黎嘅人生. 最最最起碼嘅係: 你可以無愧於心. 每個看似平凡不出彩嘅大家, 其實都有自己嘅才華. 所以我希望見到大家努力往自己嘅人生道路往上爬, 即使路未必一樣, 但將來, 望頂峰相見!" 

這段話讓我覺得好感動，正正就是整個中六的班主任課我一直跟他們說的話，今天由他們帶出這一個訊息，真的百感交集，謝謝你們讓我開始變得麻木時找回動力，謝謝你們給我這份成功感。

我時常也覺得，當我在教學生的時候，其實學生也給了我許多啟發。努力過，才不往此生，以前覺得三十歲很老，突然發現，若果我有７０歲的壽命，其實我還未走了一半的道路。當老師是我由小到大的志願，我也好喜歡當老師，眨眼這班學生是我教的第十屆學生。人很貪心，志願做到了，又想去尋夢，趁還年輕時，決然拋下現有的一切(這高薪厚職的鐵飯碗)，不知道值不值得，想做而又有能力的話，就去做吧！讓人生活得精彩些才不往此生！

還原基本步，從零開始，哈哈，將來有一天，望頂峰相見 :)

先管後教（下）

[發現這篇的draft在2018年但一直沒有寫完，現在心態又有些不同，多少修改一下]

上篇按此

現在和新相識的人提起自己是老師，通常都會聽到「現在的學生難教嗎？」的提問。近年我都笑說不難，但回想第一年教書時我常常發惡夢，就是因為課堂管理不善，有心無力，苦了一些用心學習的學生。自此，我確信先管後教的重要性。

嚴不一定是惡，但必需要堅守原則。說好了的規則必須遵守，沒遵守便要有後果，建立好形象，以後便比較容易管理課堂了。一個好開始是成功的一半。

第一形象真的好重要，一開始必須要把關好，若一開始是一個惡魔模樣，突然有一天對學生溫柔，他們會覺得你外表冰冷但內心是天使；反之，一開始想著要跟學生當朋友，某天想要維持秩序發惡，學生只會覺得你該天心情欠佳。

前幾年重回校園唸碩士，重新作為學生便發現人真的有一定惰性，更發現老師對學生學習動力的重要性。老師真的要久不久當回學生，才不至於太離地。

老師其實是一位演員。

人生如賭博

 若果在人生完結時跟你說，你若果這刻願意跳出框框去試，結局會很美好，你會否後悔這刻沒有去試？

人生每一個決定都好像賭博，你在做決定的一刻永遠不知道結果，但和賭博不一樣的是，你永遠不知道這個做這個選擇會不會比做另一個選擇的結果更好，因為你不能夠同時經歷兩個結局去比較。假使你選擇了A選項，但過後發現結果不是自己想看的，即使這刻可以再去改變，再經歷選項B，但你在經歷選項B時，心態和經驗已經和當初不一樣，所以在經歷選項B時即使結果更滿意，亦未必代當初選擇了選項A是錯的，因為可能沒有嘗試過選項A，你經歷選項B時會輸得一敗塗地。所以，任何結果也不能作為後悔的原因。

小時曾經看過一本書，你隔幾頁你便要做選擇，例如做A選擇你要看第三頁，做B選擇便看第四頁，然後又繼續做選擇直至結局。那時發現結局不完美，便翻前幾頁重新再選，結果所有選擇的經歷和結局都看過幾次。若果人生就的好像這本書一樣也不錯，可以知道所有的經歷，就不再帶有遺憾了。

不過有些經歷，若果真的是自己的人生，你會好怕重新再來，萬一再來還是一樣呢？

好喜歡《童夢奇緣》的一句對白：「人生是一個過程，可悲是它不能重來，可喜的是它不需要重來。」

年輕真好

 今早我突然慨嘆一句：「年輕真好！」然後對方答說：「喂，你可以保持心境年輕。」

對喔！就像Tuesday with Morries，Morrie說，80歲比20歲幸福，因為80歲曾經歷過20歲，他可以選擇用80歲還是20歲的態度去面對每一天。喜歡瘋狂時便盡量瘋狂，需要成熟時又可以立馬成熟！

心態取決一切。

人生目標是開心活一生

人大了好像好多想法都變得不一樣。

 剛回看自己多年前寫的文章

http://leekayee.blogspot.com/2014/07/blog-post_12.html?m=1

那時覺得只是開心地活一生太幼稚，現在覺得快樂其實是最重要。

這所指的快樂，不是單單的吃喝玩樂，而是清楚自己喜歡做什麼，想要得到什麼，然後用盡全力去追求自己想要的東西，做自己喜歡做的事情，便是快樂了。

快樂，好簡單，又好困難。重點是，你了解自己嗎？

寫生新領悟

中學時代便學識了兩點透視，原理很簡單但實踐起來很難！
今天到香港仔水塘寫生，發現要先定視平線及消失點對於經驗尚淺的人並非易事。

由於石柱相對於整幅畫很細小而又很多，只要消失點定錯了，柱的位置便會錯，整個構圖也會變得很奇怪。
我一開始先用定消失點的方法去畫草圖，結果畫了兩小時也搞不好柱的位置，後來老師說，要留意前大遠小的定律，我突然意會到應該先定前兩柱和它們相對後柱的位置，利用這比例去找消失點，然後才畫出其他柱的位置，相對易多了！然後我重新再畫，十數分鐘便定好了所有柱的位置！

前兩小時的「失敗」經驗是很重要，沒有這摸索的體驗，真的不明瞭消失點對構圖的影響。
特別鳴謝林sir的指導。
畫室網站：Lamsir.com

留級

「若一刀切讓成績不好的孩子留級，對那些天生能力不遜的孩子不公平。試想若要五音不存的人唱歌合格才升級，對他來說是多麼困難不可能。只不過現在音樂不是主科，但我知道外國有種學習困難叫數障，他們像讀寫障礙難以認得文字一樣，無法理解，若數學不合格便留級，對他們不公平。」這是某同事三年前對「應否留級」的見解。最近和該同事再談論某學生，她已改變想法，覺得學校應有自己的定位，我們學校的要求不過是全科合格，力有不第的學生應該選擇別的出路(轉校)。我沒有追問同事改變想法的原因，不過我自教書開始便一直反覆思考這個問題。

先不談課程內容，明白香港的課程有很多需要改善的地方，擇文再談，但學生基本上能透過上課學習及課外溫習來取得考試合格。明白有些學生志不在學術發展，但是我想基本的語言能力和分析力是必需的，有次黎耀祥在某個關於「正字」的節目中能夠正確讀出許多艱深的中文字，我十分佩服，大概有實力的演員也有甚高的語文造詣。

每間學校也有自己的定位，一所band one 學校對成績必定有所要求，明白有教無類的道理，但「有教無類」是只要學生肯學便會去教，而不是接納無心向學的學生。若果學生沒有興趣學習學術內容，在循循善誘後仍不願意努力，那麼這些學生便不應選擇於band one學校就讀，這是期望錯配，正如想吃北京填鴨的人不應到迴轉壽司店進食吧。

至於公平與否在於分界線是否合理，現在學校設定合格要求，這不過是一個基本要求，亦確保學生有足夠能力升班學習更深的課題，相信能力稍遜的學生，只要專心上課，再於課後溫習，相信也能應付合格要求。反之，若學校對成績沒有概定要求，有些不夠堅定的學生便容易失去動力，我會視升班要求為鞭策力，事實上有不少學生也是因為怕留班而努力動書，故此留班制度有一定的阻嚇作用。當然，單純的留班對學生未必有用，前提是學校有提供輔導班，讓落後的學生可以打好基礎，而留班制度本身亦設了一個指標，讓未找到學習深層意義的學生也會努力學習，以免虛度光陰，故此，留班制度有其可取之處。

文盲數目

今天集會時英文科讓學生準備了一個關於閱讀的演講，其中演講的同學問了台下同學世界文盲人數(What is the illiteracy population all over the world?)。這個問題勾起了我到柬埔寨旅行和到喀麥隆當義工的回憶。
那次到柬埔寨路過了一所孤兒院，和義工們談談當地的教育，很驚訝發現當地是有九年免費教育，可是整體感覺柬蒲寨還是一個很落後的國家。另外，當初到喀麥隆，在wikipeadia查了些資料，原來喀麥隆約有超過七成的人是有讀寫能力(literacy rate)，到了當地，我跟幾位當地的成年人談過這個問題，他們都認為喀麥隆根本沒有足夠的工作。結果很多人唸完大學後只可以回家當農夫，而農作物又因為沒有良好的道路，難以運到其他地區出售，沒有買賣，所以農作品豐收時只得浪費，而農作物失收時又沒有補給，連基本生活也滿足不了，又如何談其他？
這些地區需要的不只是教育，還需要資金去建設基本設施，而且需要就業機會，讓本地人學以致用，讓這些地區進步發展。

當一個怎樣的...

輔導組邀請了數位舞台工作者來演講，我坐在最後陪伴學生（以免他們生事端），當中大部份時間我都在備課，沒有留意台上的演出，但其中的一句說話，引得我放下手上工作，傾耳聆聽。他說：「剛才訪問了好幾位同學，他們有的想要當醫生，有的想要當警察，有的想要當空姐。當你有這樣的念頭後，不要停下來，你要再想想，要怎樣去當那件事。要當一個醫生，一個怎樣的醫生？」
這讓我回想起有次問學生有甚麼志願，學生答說想要開心地過一生。我覺得很奇怪，人生的目標只是開心，開心本應是達成目標的感覺，難道只是吃喝玩樂便會開心一輩子？大概是我們的教育出了些問題，學生才會安於這個層次的快樂。
講者這番話給了我一個啟發，我們應先引導學生想要有怎樣的作為，才想選讀甚麼學科和當甚麼職業才能有這作為！
對，我是想要當一個怎樣是老師，又為何要當老師！

旭山動物園

在我記憶中，從來沒有遊動物園的記憶，這次冬遊北海道，特意到最有名的旭川動物園玩。

很興奮地跑去看獅子，只有一對獅子，是一個露天石籠，沒有欄柵圍著，只有一塊大玻璃分間遊客和獅子。籠內滿地是雪，在玻璃旁有塊大木板，剛好足夠兩隻獅子在上休息，獅子大概很怕冷，所以動物園特意把木板上的雪都掃掉，確保獅子停在上方，讓遊客都看得見獅子。

起初兩獅是互相依偎著，雌獅睡醒站起，可以木板面積不夠，雌獅的後腳跌進雪地，牠嚇倒，立即跳回木板，卻把雄獅撞出木板，如是者，牠們爭持了數分鐘，能讓雙方也方穩地在木板上。

看到這個場面，我對動物園感到很厭惡，牠們好好的在曠野生活，把牠們關在這細小的地方，只是為了滿足我們見牠們一面的慾望吧 ！

其實，這是虐待！

緬甸

這是曾經的文明
這是一個擁有豐富資源的地方
曾經是東南的一個富裕國家
現在的落後, 貧窮
是西方人搶掠的後遺症
還是當權者的貪婪自私?

一個人旅行（三）

經歷了膽戰心驚的數十分鐘，車子終於停定了，司機叔叔說：「小妹妹你在這兒等一下，我喚我的小姨來接你進城。」未幾，小姨來了，笑著問我累不累，很親切友善，她領我到客棧，房間頗別緻，又是一貫的還價對話，這房便成了我留宿的地方。

我隨意在這小鎮內逛了一逛，然後便進了一所小店吃晚飯。有兩位店員見我落單，便跟我聊天，他們都是剛從鄉間到這兒打工的，他們憧憬城市的生活。鄉間的人响往城市生活的五光十色；城市人羨慕鄉間的恬靜遊閒，但後者有選擇的權利，他們可以庸庸碌碌，高呼現實殘酷，亦可以我行我素，不為五斗米而折腰，更多的是，再忙再辛苦，閒來亦可花天酒地一番，遊行逃跑，暫忘煩憂。在自由自在和物質享受作一個取捨，還是高床軟枕較為吸引，所以working holiday後，大家都回來「面對現實」吧。

(待續)

我和我的失明學生（一）

我的學生中有一位學生（A)是全失明的。不是，我所任教的學校並不是一所特殊學校（保障學生私隱，我不會公開這所學校的名稱），而大部份學生都沒有特殊教育需要的。

學期初， A就某課題向我請教，我於放學後到他的課室替他補課。解答完他的問題後，我記起他的有一份點字文件在我處，我便著他等我一下，我會到教員室把文件拿給他。怎料，他答說：「我到教員室門外等你吧，你是老師，我不應該麻煩你為我走來走去的。」

我聽到這話後的第一個反應是：從這兒到教員室要走到走廊盡頭再落兩層樓，要你走過來不是更麻煩嗎？第二個想法是：如果是其他學生，我會要求他們到教員室來拿文件，再者，讓他來到這學校接受教育，不就是要他學習獨立，融入社群，若果我太遷就他，只會害了他。所以，我告訴他在教員室門外等我。

（待續）

I want my life to be....

前陣子學校於早會邀請了一個於正於香港大學就讀的醫科生前來演講，這位醫科生的父母均是無國界醫生，她曾於七個國家居住。

她的演講目的是希望學生找到一個形容詞來填寫這個句子："I want my life to be..."
她分享了數個故事，講述是她遇過的人如何make a life，然後她說，許多人都告訴我們，要努力學習，考取好分數，考入一所好的大學，找份好工，嫁個好老公。其實，人生不一定要是這樣。人生不單是學習(studying)，我們還有很多東西可以做。

我很認同她的話，可是，我覺得對於這班學生來說，這段話不夠完整，她們太年輕了。人不一定要上學(schooling)，但必需不停學習(learning)，要有所作為，知識技能見識膽量運氣缺一不可。
 我想起了在喀麥隆的經歷，那時年少氣盛想為世界做些甚麼，在那兒發現自己很多東西都不知道，那時有個念頭，若果自己曾唸醫，也許會更有作為。

那天，我特意早些完結我想要教的東西，多花數分鐘時間和我所教的學生分享我的想法。我告訴她們，當未找到想要做的事情時，甚麼都要去學，書到用時方恨少；當找到想要做的事情，更加要去學，因為到那個時候，她們會發現，自己不知道的事情，原來有這樣多！

甚麼是貧窮?

去年三月，我到了烏干達參加了一個由AIESEC舉辦的國際學生會議，討論一些關於非洲的問題。很多的非洲國家也面對著貧窮的問題，可是，到了那個境地才不算是貧窮呢？

－流浪漢，沒有足夠的錢租住房屋
－一個家庭，他們所擁有的錢足夠他們租住一個地方，但餘下的錢只足夠每人每天吃一餐白米飯。
－一個家庭，他們不用挨餓，但沒有錢讓孩子唸書。
－在香港，一個低收入家庭的衣食住行也勉強足夠，但沒有錢買電腦讓孩子做電腦科功課。
－在某個國家，唸醫科的費用很昂貴，某學生有足夠的能力唸醫而他的志願是當醫生，他沒有足夠的錢唸醫，但他的錢足夠他唸其他的科目。
－某人精通多國語言，而他渴望能到世界各地增廣見聞，但在他所處的國家，他所能賺取的金錢永遠也不足夠他離開自己的國土。

談到這兒，我想討論的問題是，到了哪一個憬像，我們才算是把貧窮的問題解決呢？若果貧窮的沒有足夠的能力或金錢以滿足生活的基本需要，那何為基本需要呢？最初是衣食住，然後我們會覺得教育是非重要的，其後我們又會談及夢想、理想。

這個世界的資源是有限的，我們當義務工作，又或是捐款助人，目的是使人類資源「比較」平均地分配，在步向平均分配的中途站該如何，又有一個標準答案嗎？

雜記

有好幾段話, 很有啟迪, 特記如下：
1.＜＜建國大業＞＞
蔣介石的兒子向他回報商人囤積居奇導致軍事不足，蔣介石問：「解決方法呢？」兒子只得沉默。蔣介石便說：「我不要聽你訴苦，遇到問題，得要想解決的方法。」
大部份人也能指出問題所在，但真正能幹的，是能解決問題的人！
有時，我也不自覺地當了兒子…

2. 高錕
他曾說過：「我們不要盲目去相信，那管是專家的說話，我們要有自己的批判思維能力。」
聽到這話，有種莫名其妙「好感動」的感覺！
這是多麼淺易的道理，是太忙去求證，還是忘了去求證？

3. 路過書店，打開了一本書，有以下一段話
「有一種軍人，他們不聰明，但很勤奮，只要接到命令，便會盡所能把事情完成。這一種人，對軍隊有害，必需盡快把他們革除。」
這跟高錕的話互相和應著！
以往總以一句說話勉勵師弟妹們：「聰明的人未必會成功，但勤奮的人是不會失敗的！」
這是受填鴨式教育下成長的人的一廂情願想法。
人大了, 才明白思考的重要性　－　I think. Therefore I am.

4. Tuesdays with Morrie - the Eighth lesson
'I DON'T WANT MY TOMBSTONE TO READ "I NEVER OWNED A NETWORK"'
立即浮起了一個想法：甚麼是朋友？
很久很久沒有想過這個詞彙的更深意義了！
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5. 今早開會時CFO跟我們分享了成功之道:
"People with goals succeed because they know where they are going.....
It's as simple as that."
每人也有自己對成功的定義，若連這定義也沒有，還談甚麼成功？